隨著2017年廣西高考分數(shù)線的公布，廣西30萬考生在面對號稱為人生第二次高考----“志愿填報”時，一個熱點詞匯“職業(yè)院校”------進入大眾的眼簾。什么是職業(yè)院校？和我們通常接觸到的其他院校有什么區(qū)別？其就業(yè)前景如何？今天，筆者將帶您走進一所高職高專院校----廣西經濟職業(yè)學院，讓您近距離地看個究竟。

精準定位，因材施教，以生為本，培養(yǎng)高素質應用型人才

受中國傳統(tǒng)“學而優(yōu)則仕”的士大夫觀念影響，社會上一直對“培養(yǎng)‘白領’的精英教育和培養(yǎng)高素質技術人才的‘藍領’的職業(yè)教育孰優(yōu)孰劣”爭論不休?，F(xiàn)實情況是，社會對人才的需求是多樣性的，很多有一技之長的技術技能型人才就業(yè)和薪酬都超過白領。“經職院不培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者，我們培養(yǎng)的是現(xiàn)代魯班，是具有工匠精神，實踐動手能力強，在生產、經營、管理第一線工作的高素質技術技能型人才！廣西經濟職業(yè)學院建院伊始就十分清楚自己的定位。”肖開寧院長一見到記者就如是說。

經職院倡導“特色職教，人人成才”，在人才培養(yǎng)上堅持“以生為本，因材施教，上班即上手，畢業(yè)即就業(yè)”的特色。經職院作為一所培養(yǎng)應用型人才的職業(yè)院校，其頂層設計和辦學實際表現(xiàn)出“因材施教、五維五創(chuàng)”的特色。經職院根據高職高專學生的特點，在人才培養(yǎng)上有區(qū)別于本科生的培養(yǎng)。首先是提倡厚基礎，寬專業(yè)的教學模式，整合專業(yè)知識和技能，加大現(xiàn)代通識課程的比重，使經職院的學生就業(yè)不僅是專門面向某個專業(yè)，而是面向某個領域，不僅具備扎實的專業(yè)知識與技能，同時也具備轉崗就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力。經職院的教育理念堅持，一個合格的職業(yè)人應具備五維能力，即品德力、生存力、職業(yè)力、發(fā)展力、創(chuàng)新力，人才培養(yǎng)應圍繞這五種能力展開，即通過將學生人格的完善，將學生的道德修養(yǎng)、意志力、克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的心理素質等的培養(yǎng)，與知識與技能的培養(yǎng)融為一體，按社會和企業(yè)的要求，通過校內學習，校外實踐及再學習，自我學習等方法，使學生最終成為合格的職業(yè)人和創(chuàng)業(yè)人。在最新得到的2017屆畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據來看，截止至6月15日，17屆畢業(yè)生的就業(yè)率目前已達85%，預計到7月份，就業(yè)率能突破96%，經職院又向學生、向家長、向社會交了一份滿意的答卷。

重德育教育，強綜合素質，讓學生成為掌握未來的操盤手

“天下沒有學不會的學生，只有不愿學的學生?！?/SPAN>肖院長告訴筆者，“以人為本，能效優(yōu)先，特色職教，人人成才是我們的辦學理念。大學生是自己的主人，是未來的操盤手，經職院的學生都能充分認識到這點?！?/SPAN>高職學生大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、基層，綜合素質與文化基礎普遍比較薄弱，心理上比較害羞、內向，社會適應力不強。但另一方面，高職的學生也具吃苦耐勞、強烈的脫困意愿的優(yōu)點。因此，經職院的五維人才培養(yǎng)體系中，大德育教育體系就是要激發(fā)學生自主學習的熱情，特別是“社會主義核心價值觀”及“愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作”的“十六職業(yè)品質”，吃苦耐勞、艱苦奮斗的抗挫折能力，以及社會公德、修養(yǎng)、意志力、自信、自立、自強的心理素質等方面的培養(yǎng)，貫穿教育教學的全方位和全過程。

“學院的‘二十個一’其中就有提倡每一位學生積極競選當干部，以培養(yǎng)學生的自信和責任感，給學生更大的民主與自主，培養(yǎng)自立自強、自主管理能力。”肖院長向筆者介紹學生干部直選的情況。學院還通過“軍訓及出早操”、“強化體育鍛煉”、“半軍事化管理”、“公司化模擬”、“學生自治”、“宿舍文化建設”等活動，通過參加公益活動、社會實踐、生產勞動等教育，并將這些活動與學分掛鉤，引導同學們接受艱苦的工作環(huán)境和殘酷的競爭條件考驗，使之具備適應未來社會的各種生活生存技能。

重實踐教學，學以致用，實現(xiàn)學校企業(yè)無縫對接

“在課本上永遠學不會騎自行車”，肖院長打了個比喻。“職業(yè)院校就是以實踐及技能培養(yǎng)為主，學生就是要到第一線才能真正學以致用，知學并進”。沒有人能比企業(yè)家更懂企業(yè)、更懂市場，經職院建校伊始就烙上了市場的烙印。學院積極搭建校企合作平臺，立足廣西-東盟經濟技術開發(fā)區(qū)，面向長三角，珠三角，與眾多大型企業(yè)實現(xiàn)了實現(xiàn)產教融合、校企合作，建立實習就業(yè)基地，把課堂搬到工作現(xiàn)場，把企業(yè)家請進教室來，以工作過程為導向，工學交融，學做合一。

學院創(chuàng)新實施“三個實踐學期”的教學模式，即每個學年增加2-3個月的校外實踐學期，從大一的社會認知與職業(yè)體驗到大二的專業(yè)認知與崗位體驗，再到大三的再預就業(yè)頂崗實習，循序漸進進入企業(yè)實習實訓，磨煉成長，完成本職工作，完成學習任務，把職業(yè)道德、誠實守信、工作態(tài)度、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的培養(yǎng)，融入實習的全過程。

學院還積極與企業(yè)合作，采用教學、生產相結合的模式，開設“訂單班”，如江蘇啟昆集團的“幼教訂單班”，100名學生按企業(yè)要求開設課程，校內學習，培訓合格赴江蘇工作，起薪在5000元以上；瞄準“互聯(lián)網+”人才緊缺、就業(yè)崗位緊俏的熱點，與武漢美斯坦福集團合作“IT軟件工程師班”，專門培養(yǎng)IT行業(yè)緊缺的軟件、手機開發(fā)等高級軟件工程師，為學生提供高質量的就業(yè)機會。