廣西2017屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)22萬人，比2016屆多近2萬人，就業(yè)形勢依然非常嚴(yán)峻。有些大學(xué)生面臨著“畢業(yè)就失業(yè)”的窘境，而廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院卻捷報(bào)頻傳，大部分的畢業(yè)生已經(jīng)簽約了理想工作單位，預(yù)計(jì)到7月份，就業(yè)率可達(dá)96%，畢業(yè)季成為了就業(yè)季，筆者走進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，看看這所職業(yè)院校是如何做到“畢業(yè)即就業(yè)，上班就上崗”。

以市場需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)就業(yè)為立身之本，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

“無業(yè)者有業(yè)，平凡者不凡是我們的辦學(xué)宗旨！”廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的院長肖開寧告訴筆者?！奥殬I(yè)院校必須以市場需求來辦學(xué)，讓每一位學(xué)生都能成才，都能學(xué)以致用，有良好的職業(yè)發(fā)展。”

學(xué)院為營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，從制度入手、著眼實(shí)際、以市場為導(dǎo)向，成立了以院長為組長，書記、各系主任及相關(guān)行政處室領(lǐng)導(dǎo)為組員的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作組，系統(tǒng)全面的指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)，搭建平臺，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供“橋梁”保障。面對就業(yè)市場出現(xiàn)的新形勢，學(xué)校就業(yè)部門提前謀劃，積極應(yīng)對，提前召開就業(yè)工作專題會議研究部署就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，制訂相關(guān)保障措施，積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。

同時(shí)，學(xué)院還先后建立了大學(xué)生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)基地，由成功企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂，為“全方位、多層面、零距離”就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)、管理提供了有力的組織保障。校園內(nèi)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的舞臺，味品制作店、理發(fā)店、哈哈水店、咖啡廳等20多位大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)街的首批經(jīng)營者，讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)場”摸爬滾打，礪煉成長，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)效、創(chuàng)彩”的五創(chuàng)夢想。

重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)無縫對接

什么是市場？企業(yè)需要什么樣的人才？沒有人能比企業(yè)家更懂企業(yè)、更懂市場，經(jīng)職院建校伊始就烙上了市場的烙印。學(xué)院積極搭建校企合作平臺，立足廣西-東盟經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，面向長三角，珠三角，與眾多大型企業(yè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地，把課堂搬到生產(chǎn)第一線，把企業(yè)家請到教室來，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享。

 學(xué)院創(chuàng)新實(shí)施“三個(gè)實(shí)踐學(xué)期”的教學(xué)模式，即每個(gè)學(xué)年增加2-3個(gè)月的校外實(shí)踐學(xué)期，從大一的社會認(rèn)知與職業(yè)體驗(yàn)到大二的專業(yè)認(rèn)知與崗位體驗(yàn)，再到大三的再預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，磨煉成長，完成本職工作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把職業(yè)道德、誠實(shí)守信、工作態(tài)度、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，融入實(shí)習(xí)的全過程。

學(xué)院還積極與企業(yè)合作，采用教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的模式，開設(shè)“訂單班”，如江蘇啟昆集團(tuán)的“幼教訂單班”，150名學(xué)生按企業(yè)要求開設(shè)課程，校內(nèi)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)合格赴江蘇工作，起薪在5000元以上；瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”人才緊缺、就業(yè)崗位緊俏的熱點(diǎn)，與武漢美斯坦福集團(tuán)合作“IT軟件工程師班”，專門培養(yǎng)IT行業(yè)緊缺的軟件、手機(jī)開發(fā)等高級軟件工程師，為學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會。

“五力五創(chuàng)”人才培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)促就業(yè)創(chuàng)業(yè)

如何培養(yǎng)一名學(xué)院驕傲、企業(yè)搶手的畢業(yè)生？經(jīng)職院根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，在人才模式上區(qū)別于本科生的培養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)院五力育人模型，即品德力、生存力、職業(yè)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力，貫徹二十個(gè)一工程，通過素質(zhì)教育來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。學(xué)院每年舉辦五創(chuàng)文化節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；通過社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神和實(shí)踐能力；通過專業(yè)技能大賽活動培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和動手能力等措施來不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生最終成為合格的職業(yè)人和創(chuàng)業(yè)人，改變了很多大學(xué)只能為企業(yè)培養(yǎng)“半成品”的現(xiàn)狀。

多渠道資助貧困學(xué)子，多措施保障困難學(xué)生就業(yè)

“是學(xué)校完善的助學(xué)體系，讓我沒有因貧困而輟學(xué)，使我能安心地汲取知識的營養(yǎng)，放飛青春的夢想！”這是廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院市場營銷專業(yè)小韋的畢業(yè)感言。小韋家住桂北山區(qū)，父親身患重疾，家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，他報(bào)讀經(jīng)職院的“自強(qiáng)保障班”，順利完成了學(xué)業(yè)，如今小韋已是一家家電公司的銷售骨干。

學(xué)院有完善的助學(xué)獎學(xué)措施，包括國家政策的助學(xué)金、貧困生補(bǔ)助、助學(xué)貸款等，此外，學(xué)院還開設(shè)“自強(qiáng)保障班”，來自貧困家庭的學(xué)生可以零學(xué)費(fèi)入學(xué)，通過校內(nèi)勤工儉學(xué)，或在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，半工半讀獲得經(jīng)濟(jì)收入，自強(qiáng)自立完成學(xué)業(yè)。

2017年，學(xué)院還設(shè)立了“香港城大-復(fù)旦DBA15”獎助學(xué)金，可為貧困生提供每生每年5000元的助學(xué)金，獎勵(lì)優(yōu)秀學(xué)子每生每年2000元的獎學(xué)金，同時(shí)企業(yè)家成為該獎助學(xué)金獲得者的導(dǎo)師，在人生、職業(yè)上指導(dǎo)成長，多渠道的社會愛心助力，讓經(jīng)職院的學(xué)子讀書無憂，就業(yè)無憂。