昨天晚上結(jié)束了出國(guó)考查一行。幾天的歐美國(guó)家職業(yè)院校學(xué)習(xí)考查，對(duì)個(gè)人而言收獲不菲。同時(shí)，借學(xué)習(xí)考查和旅行之機(jī)，難得有幾天靜下心來(lái)，結(jié)合外國(guó)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始回顧思索學(xué)院的現(xiàn)在與今后發(fā)展的問(wèn)題。

首屆大專畢業(yè)生的畢業(yè)，對(duì)于學(xué)院辦學(xué)而言是走過(guò)了三年的頭個(gè)輪回。這個(gè)輪回是螺旋上升態(tài)勢(shì)還是原地踏步還是下滑趨勢(shì)，如何在這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上作選擇，是院長(zhǎng)必須思考的問(wèn)題。我沒(méi)有忘記創(chuàng)建學(xué)院最初的艱難，幾乎有點(diǎn)生不逢時(shí)。但因“生不逢時(shí)”，也得利于“生不逢時(shí)”磨礪了學(xué)院不掘不撓，英勇頑強(qiáng)的性格；學(xué)院全體師生員工在與困難不懈的斗爭(zhēng)和成長(zhǎng)中，找到了突破口，因而絕處逢生，表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力。因?yàn)橛写蠹业呐εc付出，6月28日，08級(jí)首屆畢業(yè)生順利上走了工作崗位。

一、回顧三年主要成績(jī)

（一）08級(jí)首屆畢業(yè)生較好的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出成熟、寬容、榜樣的風(fēng)范。

一是在艱苦奮斗中與母校同步成長(zhǎng)。他們經(jīng)歷了學(xué)院最艱苦時(shí)期，盡管他們學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理都存在這樣和那樣的不足，但他們不等不靠，與時(shí)間賽跑，創(chuàng)造奇跡，表現(xiàn)首棒接力隊(duì)員的沉著、集中、拼搏精神。二是表現(xiàn)出對(duì)母校理解、寬容。學(xué)生理解母校的建校之初種種不足，而難忘母校師生建立的真情。平平安安、快快樂(lè)樂(lè)走出校園。三是學(xué)生都能較好畢業(yè)找到合適自己的崗位，表現(xiàn)出良好的職業(yè)人風(fēng)范。他們懂事，放下架子，扎根在最基層成長(zhǎng)接受磨礪。

（二）學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)、職教特色初步顯現(xiàn)。三年來(lái)，學(xué)院的辦學(xué)理念、校訓(xùn)在師生員工頭腦中，逐步從理論到行動(dòng)上的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變。學(xué)院辦學(xué)理念的前瞻，真正在教職工中解放思想；校企合作、校校合作、校政合作模式向?qū)嵭?、雙贏上發(fā)展；學(xué)院敢想敢干，敢于開拓，以學(xué)分制形式的加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走到全國(guó)的前列。

（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)核心作用基本形成。經(jīng)過(guò)三年的鋪墊、選擇、發(fā)展，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層基本穩(wěn)定，教育家、專家治校核心已經(jīng)形成；企業(yè)名家進(jìn)校園豐富、強(qiáng)化了治校核心。以人為本的人文管理體系逐步形成，教職工流失率偏低于廣西各民辦平均率。

（四）基礎(chǔ)建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境基本達(dá)標(biāo)。三年的努力和投入，基礎(chǔ)建設(shè)、食宿條件、教學(xué)條件、活動(dòng)場(chǎng)所有了很大改善，達(dá)到指標(biāo)要求，基本滿足現(xiàn)有辦學(xué)能力的需求。

（五）雖招生日趨艱難，但招生人數(shù)逐步增加。經(jīng)過(guò)全院師生員工的共同努力，招生工作積累了經(jīng)驗(yàn)，有了自己的網(wǎng)絡(luò)群。特別在招生形勢(shì)逐步艱難的情況下，招生人數(shù)逐年上升，相比同等條件下的民辦學(xué)院的招生形勢(shì)要喜人得多。

（六）制度建設(shè)、管理模式初步形成。院系兩級(jí)管理、各種制度的出臺(tái)、文件、公函處理的比較規(guī)范化。

（七）學(xué)院的品牌有了初步形象。報(bào)紙、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)宣傳走向經(jīng)常、有形、規(guī)模。同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)外的報(bào)紙、電視宣傳，并有了較好的成果，校園立體宣傳及電視視頻有了組織機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)。

二、未來(lái)碰到的挑戰(zhàn)和危機(jī)：

（一）六大挑戰(zhàn)：

挑戰(zhàn)之一：學(xué)院的辦學(xué)模式、辦學(xué)效果，能否經(jīng)得起社會(huì)、國(guó)家的考驗(yàn)？畢業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上的成長(zhǎng)是否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)和企業(yè)的認(rèn)可，并走到領(lǐng)導(dǎo)層或自己的企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展？

挑戰(zhàn)之二：學(xué)院建設(shè)與發(fā)展能否經(jīng)得起招生與銀收的平衡考驗(yàn)？

挑戰(zhàn)之三：學(xué)院優(yōu)勢(shì)、特色能否經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)？

挑戰(zhàn)之四：學(xué)院辦學(xué)的硬件建設(shè)能否經(jīng)得起辦學(xué)需求的考驗(yàn)？

挑戰(zhàn)之五：學(xué)院的軟硬指標(biāo)能否經(jīng)得起國(guó)家的評(píng)估驗(yàn)收？

挑戰(zhàn)之六：團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度建設(shè)、品牌建設(shè)能否適應(yīng)新的發(fā)展？

（二）五大危機(jī)：

危機(jī)之一：凝聚力出現(xiàn)煥散苗頭的危機(jī)。團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)給力出現(xiàn)的新矛盾；溝通上出現(xiàn)順暢不夠，協(xié)調(diào)不夠；講小團(tuán)體、講個(gè)人利益；強(qiáng)調(diào)白紙黑字，過(guò)于自我保護(hù)；部門與部門之間、同事之間也不隨意說(shuō)話等不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。

危機(jī)之二：制度的建立切合實(shí)際不夠的危機(jī)。一是要完善制度的可操作性，能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。二是要逆向思維，多建立激勵(lì)方面的制度，讓制度成為激勵(lì)為學(xué)生、為教職工服務(wù)的重要機(jī)制和手段。三是制度的建立要切合實(shí)際，不能高高在上，只是做擺設(shè)，當(dāng)彩頭。

危機(jī)之三：資源與資金不足的危機(jī)。

危機(jī)之四：民辦院校生源減少的危機(jī)。職業(yè)高校的不斷擴(kuò)招擴(kuò)建與招生生源日趨減少的矛盾加??；公辦高校與民辦高校之間不公平競(jìng)爭(zhēng)差距拉大的危機(jī)。

危機(jī)之五：過(guò)分追求利益最大化的危機(jī)。民辦院校過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益最大化與辦學(xué)飄浮，脫離基層、脫離學(xué)生的矛盾的危機(jī)。

三、未來(lái)的機(jī)會(huì)、出路和改革措施

（一）機(jī)會(huì)與出路：

盡管存在嚴(yán)峻的危機(jī)和挑戰(zhàn)，當(dāng)然，更應(yīng)該看學(xué)院目前向前發(fā)展動(dòng)力與勢(shì)頭。

一是學(xué)院目前的發(fā)展正成曲線上升形，呈向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)，對(duì)未來(lái)對(duì)前景應(yīng)該保持樂(lè)觀和充滿信心。

二是學(xué)院特有的職教特色初步形成，并成發(fā)展輻射趨勢(shì)。準(zhǔn)職業(yè)人的通適教育、挫折教育、體能生存教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和班級(jí)企業(yè)模擬管理、百企名家進(jìn)校園、校企合作、校校合作、校政合作，最終達(dá)到“創(chuàng)業(yè)就業(yè)前移”的目標(biāo)特色顯現(xiàn)。

三是學(xué)院的人文管理彰顯新的凝聚力。從上至下，一致服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)生的共識(shí)已形成，以激勵(lì)為主流的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境將積極推進(jìn)師生員工共同向前發(fā)展。

四是學(xué)院將按國(guó)家評(píng)估要求增加投入，把硬件建設(shè)到位。

五是學(xué)院承諾：一是把投入學(xué)院的資金全部留在學(xué)校，不作為子女、子孫的私有財(cái)產(chǎn)，不要求回報(bào)，真正成為名副其實(shí)的非贏利機(jī)構(gòu)。二是以學(xué)院名目爭(zhēng)取得來(lái)的款項(xiàng)，全部用在教育和老師身上，獎(jiǎng)勵(lì)科研、技術(shù)開發(fā)等，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。懂事會(huì)不從這些款項(xiàng)中劃出一分錢。

（二）主要改革措施：

一是轉(zhuǎn)變觀念，扎牢服務(wù)理念。在學(xué)院真正樹立為學(xué)生、為員工服務(wù)的觀念，把學(xué)生、群眾的利益放在首位把方便、把利益讓給最基層，讓給最需要的人。真正懂得：“有種尊重叫平等，有種影響叫帶頭，有種權(quán)威叫服務(wù)”的深刻內(nèi)涵。

二是改革薪酬制度。學(xué)院全員實(shí)行年薪制。

三是為全面實(shí)現(xiàn)三年或更長(zhǎng)時(shí)間的奮斗目標(biāo)，一是理念方面建議增加：競(jìng)、合、標(biāo)、行、賞與誠(chéng)、恒、能、勇、創(chuàng)對(duì)稱起來(lái)。二是建設(shè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制。以各處室、系部為團(tuán)隊(duì)，集體完成學(xué)院賦予的具體任務(wù)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擁有一定的人、財(cái)支配權(quán)。三是建設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)制。各團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)同作戰(zhàn)共同完成學(xué)院總目標(biāo)。

四是教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)的改革。

教學(xué)管理改革：

一是學(xué)年落實(shí)三學(xué)期制：兩個(gè)大學(xué)期一個(gè)小學(xué)期。從11級(jí)學(xué)生全面執(zhí)行；10級(jí)學(xué)生局部執(zhí)行；09級(jí)學(xué)生保持現(xiàn)在的學(xué)期制。

二是進(jìn)行硬課時(shí)和軟課時(shí)制結(jié)合的課時(shí)制度。硬課時(shí)制是指課表上安排學(xué)課課時(shí)；軟課時(shí)是指用于組織各類活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)的課時(shí)。

三是模塊教學(xué)制和周末上課制。把有些課目壓縮到一定時(shí)間內(nèi)完成，適用于專家、外聘等專業(yè)性強(qiáng)而上課教師不能長(zhǎng)時(shí)間到位的課。

學(xué)生管理改革：

一是強(qiáng)化大德育教育格局。德育教育的范圍是寬廣的。因此要把組織指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)系列活動(dòng)納入德育范疇，包括計(jì)劃性和臨時(shí)性活動(dòng)。同時(shí)，把綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)都納入其中，形成全員、全方位、全過(guò)程的“五育人”活動(dòng)。

二是執(zhí)行新的班主任、輔導(dǎo)員制度。

后勤服務(wù)改革：

以服務(wù)公司的模式來(lái)做，分為無(wú)償服務(wù)和有償服務(wù)兩種，突出“快”字，服務(wù)到位，隨叫隨到，快速反應(yīng)，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，及時(shí)解決學(xué)生員工反映的各種問(wèn)題。

總而言之，通過(guò)回顧學(xué)院三年建設(shè)發(fā)展歷程，看到收獲，也看到存在的不足，特別是面對(duì)未來(lái)，學(xué)院的發(fā)展又碰到新挑戰(zhàn)和危機(jī)。我們的機(jī)遇和出路什么地方呢，就在我們正確分析我們自己，能否揚(yáng)長(zhǎng)避短，能否堅(jiān)定我們的改革方向，能否堅(jiān)定我們改革措施步驟。我想，作為一院之長(zhǎng)，今后我更會(huì)放下架子，赴下身子，與大家共同面對(duì)、戰(zhàn)勝前進(jìn)中遇到的各種困難；我會(huì)逐步放權(quán)，使每個(gè)教職工的責(zé)權(quán)利，更加明確，更加清楚；我會(huì)更加強(qiáng)調(diào)每位教職工的執(zhí)行力，有步驟地完成各階段的戰(zhàn)略目標(biāo)；我會(huì)和每位教職工一道建立學(xué)院的“和”文化，特別營(yíng)造真正意義上的“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”氛圍，讓教職工在較好的人文環(huán)境中舒坦而又競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)中發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，為把學(xué)院建設(shè)成名校而貢獻(xiàn)力量。